Mister Wong

Esta práctica consistía en conocer y aprender sobre Mister Wong, es un amrcador social, un tipo de medio social quepermiten almacenar, clasificar y compartir enlaces en Internet. Este sistema tiene varias ventajas sobre otras herramientas tradicionales como los motores de búsqueda.

Con este recurso se  pueden guardar de forma privada o pública los marcadores favoritos, se pueden crear grupo, conocidos u otros con favoritos interesantes se pueden agregar como amigos, pinchando en un enlace público de otros usuarios pueden ser agregados a tus propios favoritos y también es posible publicar y recomendar marcadores en twitter.

Para registrarse en esta web hay que pinchar en la opción registrar y rellenar tus datos, luego seguir los pasos para obtener la barra de herramientas y desde ahí ya podemos hacer todo lo nombrado anteriormente.

Es un buen recurso web tanto para los docentes como para todos lo demás.

Blog

En esta práctica hemos aprendido a hacer un blog desde la web blogger, este recurso sirve para crear y almacenar información y que otros usuarios la puedan ver y utilizar.

Este blog se crea mediante una cuenta de gmail, en el se pueden crear entradas, añadir etiquetas a estas entradas para acceder más rápidamente a la información y añadir gadgets al diseño del blog, en estos se pueden colocar la lista de etiquetas, de enlaces, el encabezado del blog y toda la estructura que tiene.
Se puede cambiar totalmente el diseño completo de un blog, de modo que sea únco y personalizado al gusto del autor.

Es un buen recurso porque los docentes pueden crear sus propios blogs donde expongan sus opiniones, conocimientos y a su vez mirar otros blogs que les ofrezcan nuevas ideas para enriquecerse a la hora de desempeñar su trabajo.

Google Docs

En la práctica de Google Docs, hemos aprendido a utilizar un recurso de la web, privado, que es una herramienta muy útil para compartir documentos con otros usuarios de la red, que ellas lo  puedan modificar y volverlo a compartir, también subir, administrar y almacenar archivos.
Para utilizar este recurso hay que crearse una cuenta en google, que es la cuenta de gmail, a través de ella ya podemos entrar en google docs y comenzar a compartir información (documentos, presentaciones etc).
Para compartir esta información y que otros usuarios puedan modificarla y volver a compartirla, cuando el documento este creado, hay que pinchar en "compartir" y agregar la cuenta de gmail de los usuarios con los que se desee compartir la información.

Estas solo son algunas de las muchas utilidades que tiene google docs, creo que es un buen recurso para todos y sobre todo para los docentes que pueden compartir información entre ellos y con los padres y que todos puedan modificarla y estar en contacto.

Tendencias metodológicas y TIC

PARADIGMAS EDUCATIVOS


Conductista. Máquina que aprende conductas medibles, observables y cuantificables. 

Cognitivo. Organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos.
Ambientalista. Escenario donde se realizan las interacciones entre personas y el medio ambiente.
Constructivista. Organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos en un escenario de aprendizaje.

IMPLICACIONES PARA EL DISEÑO DE LA ENSEÑANZA

-Curriculo cerrado y obligatorio
-Diseño de la instrucción con definición precisa de contenidos y objetivos
-Los aprendizajes complejos se pueden descomponer en tareas más simples
-La evaluación de los resultados se centra en el producto final, sin tener en cuenta el proceso
-La motivación depende de refuerzos externos

EVOLUCIÓN DEL MODELO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Aprendizaje como adquisición de conocimiento
*Aprender es adquirir conocimientos
*El profesor transmite la información
*El control del aprendizaje está en manos del profesor
*Los contenidos están centrados en el currículo
*El papel del profesor es enseñar, transmitir conocimientos
*El papel del alumno es adquirirlos

Aprendizaje como construcción de significado
*La evaluación no se centra sólo en el producto del aprendizaje sino también en el proceso.
*El papel del profesor es mediar en el aprendizaje del alumno.
*El papel del alumno es aprender a aprender
*El alumno sujeto autónomo y autorregulado, el control del aprendizaje está sus manos desde el principio.
*El aprendizaje se concibe como búsqueda activa y constructiva.
*Importan los contenidos pero también los procesos.

SEYMOUND PAPERT

• Propone un cambio sustancial en la escuela: acorde con el elemento innovador que supone el ordenador, aboga por el construccionismo.
• Creador del lenguaje Logo, utilizando para ello MicroWords (software gráfico).
• Se empleaba únicamente el método de descubrimiento (niños exploraban el programa y se relacionaban con la maestra) para aprender a usar el programa.
• Tanto la maestra como las participantes-observadoras emplearon técnicas de modelar y despertaban el interés de los niños.
• Los provechos de Logo parecen incluir la capacidad meta-cognitiva aumentada(donde los niños reflexionan sobre sus propios procesos de pensamiento), la capacidad mejorada de resolver problemas y la capacidad y orientación espacial mejoradas, especialmente respecto a la conciencia de formas geométricas y ángulos

Comportamientos observados durante la aplicación de Logo.
*Construir. El alumno A está empezando un proyecto nuevo con un bloque amarillo. Ahora está buscando piezas para construir su proyecto. Está trabajando a solas con Legos.
*Usar cosas construidas. Cuatro niños compiten en una carrera con los coches que han construido.
*Realizar papeles. La alumna B está jugando a la casita en un rincón. Ella y sus amigas no están añadiendo piezas a su proyecto, pero están imaginando cuentos.
*Demostrar. Un alumno está mirando mientras el alumno A le muestra todo lo que su proyecto puede hacer.
*Observar. La alumna A está observando al alumno B mientras él está programando una tortuga. 
*Escuchar. El alumno B está escuchando la explicación de la maestra.
*Hablar. La alumna B está hablando con la maestra en el área de Legos.
*Preguntar / pedir. El alumno A acaba de pedirle ayuda a un niño.
*Terminar la participación. El alumno A lleva los Legos fuera del círculo. Anda vagando un poco pero parece estar consciente de que lo estoy observando.

E-LEARNING

• Formación que utiliza la red como tecnología de distribución de la información. Sea la red abierta (Internet) o cerrada (Intranet).
• Una enseñanza a distancia abierta, flexible e interactiva basada en el uso de las TIC y sobre todo aprovechando los medios que ofrece Internet.
• Permite la distribución y el acceso a colecciones de materiales de aprendizaje sobre un medio electrónico usando un servidor web para distribuirlos. Un navegador web para acceder y protocolos TCP/IP y http para facilitar el intercambio

B-LEARNING

• Combina la enseñanza cara a cara con la enseñanza virtual (Coaten, 2003).
• Combinación de las clases magistrales con los ejercios, los estudios de caso, juegos de rol y grabaciones de video y audio junto con la tutoría y el asesoramiento (Brodsky,2003).
• Cualquier posible combinación de un amplio abanico de medios para el aprendizaje diseñados para resolver problemas específicos (Brennan,2004).
• Las e-herramientas combinadas con otras más convencionales donde el docente deberá asumir responsabilidades otorgadas por el modelo presencial y por el modelo tradicional. (Amar,2007).

Integración de las TIC en el curriculo

¿POR QUÉ LAS TIC EN LA EDUCACIÓN?

1. Avalancha de información o de contenidos de conocimiento disponibles ahora en Internet.
2. Potencial de las TIC para actualizar, transformar y enriquecer, a bajo costo, los ambientes de aprendizaje en los que se educan niños y jóvenes.
3. Necesidad de desarrollar la competencia en TIC para poder responder a las nuevas demandas originadas en la revolución, que en los distintos campos del quehacer humano que han generado estas.

ESTÁNDARES TIC PARA EL ALUMNADO

• Ser alumnos competentes para utilizar las TIC.
• Buscadores, analizadores y evaluadores de información.
• Capaces de solucionar problemas y tomar decisiones.
• Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad.
• Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores.
• Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.

ESTÁNDARES TIC PARA LOS DOCENTES

• Facilitar e inspirar el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes.
• Diseñar y desarrollar experiencias de aprendizaje y evaluaciones propias de la era digital.
• Modelar el trabajo y el aprendizaje característicos de la era digital.
• Promover y ejemplificar tanto la ciudadanía digital, como la responsabilidad.
• Comprometerse con el crecimiento profesional y con el liderazgo.

DIFERENCIA ENTRE ESTÁNDARES E INDICADORES

Los estándares son patrones que permitirán emitir en forma apropiada juicios sobre el desempeño docente de los futuros educadores y fundamentar las decisiones que deben tomarse. Deben cumplir con 4 aspectos:

-Ser productor del consenso

-Formalizarse en un documento escrito

-Ser usado de forma voluntaria

-Definir con claridad al usuario al que se dirige

Mientras que los indicadores son los que permiten valorar el grado de desarrollo de las

competencias específicas.

MODELO DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC

• Dirección Institucional: liderazgo administrativo, pedagógico y técnico requerido por parte de las directivas de la Institución Educativa.
• Infraestructura TIC: recursos tecnológicos como hardware, software , conectividad y soporte técnico.
• Coordinación y Docencia TIC: funciones que deben desempeñar dentro de la Institución tanto el Coordinador Informático, como los docentes de esta asignatura.
• Docentes de otras Áreas: competencias que los docentes deben tener para poder integrar las TIC en la enseñanza de sus materias/asignaturas.
• Recursos Digitales: disponibilidad y correcta utilización de software y recursos Web.

TIC Y EDUCACIÓN INFANTIL

PUNTO DE PARTIDA

El punto de partida de las TIC  en la educación infantil está en la ley:
-Real Decreto 37/2008
-Real Decreto 38/2008

En estos dos decretos destacamos como punto más importante de los que establece:

• Descubrir las tecnologías de la información y la comunicación.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

Definición de competencia digital:
-Es el conjunto de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento, incluye otros aspectos como:
                 * Acceso y selección de la información
                 * Utilización TIC
                 * Comunicación como elemento esencial

-Esta competencia tiene como finalidad:

• Aprender "sobre" las TIC

• Aprender "de" las TIC

• Aprender "con" las TIC

CONOCIMIENTOS, DESTREZAS Y ACTITUDES DE LA COMPETENCIA DIGITAL

Conocimientos
-Comprensión de la naturaleza y modo do operar de los sistemas tecnológicos
-Conocimiento de los cambios en las TIC y el efecto que tienen sobre el mundo personal, laboral y social
-Conocimiento de las características esenciales del procesamiento de la información

Destrezas
-Obtención de información de aplicaciones multimedia y de las TIC
-Evaluación y selección de nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas
-Técnicas para interpretación de la información
-Manejo básico de datos, de editores de imagen digital, audio y vídeo
-Destrezas para la navegación por la world wide web y uso de correo electrónico
-Uso eficaz de la red y de otras herramientas

Actitudes
-Interés por utilizar las TIC como herramienta de aprendizaje y de comunicación
-Valoración positiva del uso de las tecnologías para trabajar de forma autónoma y en grupos
-Uso responsable de las TIC, actuando con prudencia y evitando información nociva
-Tecnologías de la información y de la comunicación como una fuente de enriquecimiento personal y social
-Actitud crítica y responsable sobre sus contenidos y sobre el uso de los medios digitales